格志高中（11） (第2/2页)

感到了心烦意乱。

    ??她心里明白，李菁巧离一本分数线还有差距，却在现阶段放弃补课，还放弃了心上人的教导机会，肯定是家里出了什么事。她为此做过努力，在学校时主动找过对方面谈，也在第一时间通过电话联系慰问过对方，她费劲口舌、送去关怀，但对方并不领情，始终将她拒之门外。

    ??周逸刚才的提议没有错，如果想要突破她与目标学生的这层屏障，最好的办法就是加深接触，直接去到对方家里了解情况。

    ??但她犹豫了。说实话，她不太愿意这么做。

    ??方晚晴给自己划定的服务地点只局限在学校里，她希望能通过与学生的自然接触产生亦师亦友的信任感情，然后在思想上加以开导，帮助他们改善心理问题，就如她对待谢婉婷的处理方式一样。

    ??可是人与人之间终究是不一样的，谢婉婷是容易接触的，所以她轻易成功了，而李菁巧自我封闭得厉害，她无法简单地让对方敞开心扉。这也与她俩不同的家庭环境有关，谢婉婷的母亲虽然给她造成一定的压力，但本质上是爱她的，她的内心是温暖的；但李菁巧的父亲明显是给家庭带来了破坏与伤害，她时刻处在恶意中，心灵创伤很深。

    ??方晚晴当初在听丁蕊老师描述时就能想象出一些糟糕的画面。嗜赌成性、屡教不改的父亲，吵翻天的家庭人际关系，哭泣自责又无力改变的母亲，体弱多病、颤颤巍巍的老人家还有在这恶劣环境中成长的李菁巧。

    ??她退缩了，认为自己承受不起目标学生整个家庭的困难与压力。如果她去家访了，那她的服务人数就从1人变成了4人，她一点不想接触对方家里的丑陋琐事。

    ??前方摇摇晃晃开进来一辆公交，方晚晴跟着人流慢慢上了车，在靠窗位置坐了下来。她看着窗外的车水马龙面无表情地想着：自己把这份公益工作想得太简单了。

    ??她之前在机构只要处理数据表格、写写报告，做最基础的行政工作，一点没有困难。即便现在接手了助学项目她也以为只要与学生谈谈心、利用阅历经验开导他们就行了。毕竟对方都是一群小兔崽子，她比他们大了十岁，还会搞不定吗？

    ??但李菁巧的案例告诉她，抚慰人的工作没有那么容易。一个人的心里疙瘩有时就像冰山一角，想要融化它必须要扒开对方的全部历史与经历，从身心信仰、家庭背景、性格遭遇等各个方面去瓦解，付出的精力是无限巨大的。

    ??这让喜欢拿支画笔沉浸在自己小小世界里的方晚晴感到不适应了。

    ??她清晰认识到自己带有点冷眼旁观世间的凉薄天性。她画高山流水鸟语花香，画为赋新词强说愁，画所有让她感到自由自在的东西，偶尔也愿意耐下性子听人说说心中烦恼并给之建议，但这些从没有进过她的心。

    ??她本身的热情有限，不想参与他人苦楚，也给不了他人太多温暖。她就像块鹅卵石永远待在小溪一角静止不动，无论上面的风云如何变化，她既不会随波逐流，也不会发生任何形态变化，自有一番隔绝所有的独立天地。

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    ??又过了一天，李菁巧依然没有来上课。

    ??这回周逸翘了补课直接去到方晚晴办公室对她说道：“我们要不去李菁巧家里了解下情况？我接触她的这段时间里能感受到她很要读书的，也想考个好大学，她的基础不差，努力一把是可以考上的。”

    ??方晚晴静静听着，她看向周逸，少年人的眼睛里透着率真、光明与纯粹。她微微一笑道：“我正有此意。但我一个人去就可以了，你现在回去好好上课。”

    ??周逸道：“没必要，课上说得我都会，我和你一起去吧。”

    ??方晚晴伸手关着窗户道：“那你就早点回家休息。”

    ??周逸听出她并没有想带着自己的意思，强调道：“我也是项目志愿者，应该可以一起行动吧。”

    ??方晚晴关好窗户又关了电源，拿起包向门外走去：“你的志愿者工作就是帮助她学习，她的家庭状况并不在你的关心范围内。”

    ??周逸随她一起出了办公室，追问道：“为什么？你有什么想法计划为何就是不愿告诉我。”

    ??方晚晴边锁门边道：“目标学生有她的个人隐私，我是老师可以去做了解，你是她的同辈，人家未必想让你知道。”她锁完门向楼下走去，加重语气又说了句，“别跟着我，保护好目标学生的个人隐私也是我的职责之一，你别越界了。”

    ??周逸听她这么一说只得停下脚步，目送她独自出发了。